Projet pédagogique été 2010 - Maternel et Primaire

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PROJET PÉDAGOGIQUE
Juillet / Août 2010


Accueil de Loisirs Sans Maternel : "CHARLES VION"

Accueil de Loisirs Sans Primaire : "JULES FERRY"

L’accueil de loisirs sans de la commune d’Houplin-Ancoisne accueille des enfants âgés de 2 à 13 ans, pour la période des vacances d’été, du lundi 5 Juillet au vendredi 13 Août 2010.

L’ALSH se doit d’être un espace de vie et de rencontre pour les enfants ainsi qu’un lieu éducatif, culturel et d’épanouissement pour chacun.
Il permet aussi aux familles de profiter d’un service de "garde" mis en place par la commune. Tous les acteurs présents doivent prendre en compte l’enfant en tant qu’individu à part entière en lui permettant de s’exprimer quant à ses envies, ses choix et les partager avec les autres.

L’équipe d’animation doit être attentive et garante du développement physique et intellectuel de chaque enfant.

L’enfant est au centre de nos préoccupations et l’équipe d’animation devra continuer à l’aider à se construire, se repérer et trouver sa place au sein de la collectivité. L’équipe d’animation devra également travailler en cohérence avec les familles, l'école et les partenaires extérieurs.

Le projet pédagogique est rédigé par la direction, en collaboration avec l’équipe d’animation. Il définit les objectifs pédagogiques basés sur le projet éducatif de la commune et permet de mettre en place les moyens nécessaires pour atteindre un fonctionnement optimal et de qualité de l’accueil des enfants.

Ce projet est une aide permanente pour l’équipe d’animation et les familles.

SOMMAIRE

I_ Présentation de l’environnement

3

A. La commune

3

B. L’équipe municipale et ses intentions éducatives

3

a. L'organigramme

3

b. Les intentions éducatives

3

c. Les équipements collectifs

4

C. L’organisateur

4

D. Les structures

4

a. Les horaires et inscriptions

5

b. Les effectifs des enfants

5

E. Le public accueilli

5

II_ La réglementation en vigueur

6

A. CASF (Code action sociale et des familles)

6

B. DDJS (Direction Départementale de la jeunesse et des sports)

6

III_ Le diagnostic et les besoins

7

IV_ Les objectifs généraux

8

V_ Les projets d'animation

9

VI_ Le projet pédagogique en pratique

10

A. Le projet de fonctionnement

10

B. Les activités

11

C. Le projet d’activité

12

D. L'évaluation

1

2
E. Les pédagogies utilisées

12

VII_ Le rôle de chacun

13

A. Le directeur et directeur adjoint

13

B. Les animateurs

13

VIII_ Les moyens humains

14

IX_ Les mini-séjours

14

ANNEXES

15

I_ Présentation de l'environnement

A. La commune

Houplin-Ancoisne est une commune de 3562 habitants (recensement 2006), située dans le département du Nord (59) et la région Nord-Pas-de-Calais, à la frontière du L.M.C.U (Lille Métropole Communauté Urbaine).
C’est une commune "vivante", située à la périphérie de Seclin et de Lille, qui participe activement au développement du "Parc de la Deûle" (riche mosaïque d’un vaste milieu naturel de 350 hectares).
Il ne s'agit pas d'une fusion de commune : "Houplin" constitue la référence historique de la commune, "Ancoisne" étant un lieu-dit, une partie du territoire communal.
On retrouve des références à Houplin dans des documents du Moyen-âge et ce n'est qu'en 1950 que le Conseil Municipal, constatant l'augmentation de l'habitat sur Ancoisne, donc de la population, sollicita une modification du nom de la commune pour transformer "Houplin" en "Houplin-Ancoisne".
La dénomination "Houplin" signifierait "sur l'eau", preuve que les premières habitations humaines se soient installées à proximité de la Deûle.
Selon les experts archéologiques, Houplin-Ancoisne est un très riche site préhistorique, en particulier néolithique, et il n'est pas rare que des fouilles soient engagées avant différents aménagements publics ou privés. La présence de villages lacustres, mais aussi de vestiges gallo-romains et moyenâgeux, a été mise en évidence.

B. L’équipe municipale et ses intentions éducatives

a. L'organigramme

L’équipe municipale est composée du Maire Monsieur BRUNO FOUCART, de 7 adjoints au Maire et de 20 conseillers municipaux. Nous dépendons de la commission enfance-jeunesse présidée par Madame ROUSSEAU, 4ème adjointe au Maire.

b. Les intentions éducatives

Le projet éducatif communal vise à mettre en œuvre un projet destiné à la jeunesse, à l’enfance et à la petite enfance. Grâce à son soutien, nous pouvons offrir aux enfants un accueil de qualité et des activités éducatives et de loisirs diversifiées.
L’équipe municipale nous donne les moyens financiers et humains pour réaliser nos projets :
• Rechercher en permanence les meilleures conditions d’accueil possible des enfants.
• Favoriser l’épanouissement et l’enrichissement de chacun.
• Permettre l’accès à toutes les formes de culture.
• Rendre l’enfant autonome et le socialiser.
• Apprendre à se respecter, respecter les autres et son environnement.
• Développer et exercer son esprit critique.
• Rendre l’enfant solidaire, responsable et citoyen.
• Favoriser la mixité sociale.
• Faire de l’enfant un acteur de ses activités et loisirs.
• Éduquer à la santé et à l’hygiène.
• Mettre à disposition des familles tous les éléments d’informations et de connaissances relatifs aux structures.
• Présenter une grille des quotients familiaux et de tarifs adaptés aux possibilités des familles dans une recherche d’équité sociale.

c. Les équipements collectifs

Les équipements collectifs répertoriés sur le territoire communal sont les suivants :
- Une médiathèque. - Une salle des sports. - Une école municipale de musique. - Une salle des fêtes. - Un espace jeune. - Le parc "Mosaïc". - 2 écoles primaires. - 2 écoles maternelles. - 2 terrains de football. - 1 atelier couture.
C. L’organisateur
L’organisateur est la Mairie d’Houplin-Ancoisne. L'accueil de loisirs sans hébergement dépend du secteur enfance-jeunesse. La commission jeunesse est présidée par Madame ROUSSEAU, adjointe au Maire.

D. Les structures

- L’ALSH Maternel CHARLES VION est situé au sein de l’école du même nom au : 15 rue Jules Ferry 59263 Houplin-Ancoisne.
Les locaux mis à notre disposition sont :
 3 salles de classe.  1 dortoir.  1 bloc sanitaire.  1 salle d’activités.  1 cour extérieure.  1 jardin.
- L’ALSH Primaire JULES FERRY est situé au sein de l’école du même nom au : 15 rue Jules Ferry 59263 Houplin-Ancoisne.
Les locaux mis à notre disposition sont :
 4 salles de classe.  1 bloc sanitaire.  1 cour extérieure.
L’accueil de loisirs fonctionne uniquement pendant les vacances de Pâques et d’été.

a. Les horaires et inscriptions

L’ALSH fonctionne de 9h00 à 17h00, cependant un accueil post et péri centre est organisé de 7h30 à 9h00 et de 17h00 à 18h30. Les enfants non récupérés à 17h15 seront dirigés automatiquement vers l’accueil péri centre et le coût sera facturé directement aux parents. Les inscriptions se font en Mairie auprès de Madame Annie DUMOULIN.

b. Les effectifs des enfants

Pour la période des vacances scolaires d’été, les effectifs sont variables d’une année à l’autre. En moyenne nous pouvons attendre cette année environ 150 enfants.

E. Le public accueilli

Les structures reçoivent en priorité les enfants de la commune :
- Des enfants "maternels" de 2 ans révolus et scolarisés à 6 ans. - Des enfants "élémentaires" de 6 à 11 ans. - Des jeunes jusqu’à 13 ans.
Nous devons toujours tenir compte des capacités de l’enfant.
L’évolution du développement de l’enfant se réalise par différents stades souvent en rapport avec son âge. Certaines normes peuvent être définies, mais dans la pratique, nous sommes amenés à constater que le développement d’un enfant conserve un caractère singulier. Cette singularité est due à la différence dans l'interaction et les influences liées à l’environnement et à l’expérience de chaque enfant.
Le développement d’un enfant n’est jamais linéaire.

De 2 à 6 ans :

L’enfant de cet âge affine l’ensemble de ses acquisitions au niveau de la motricité globale par des jeux l’incitant à marcher, grimper, pédaler, lancer, attraper, mais aussi au niveau de la préhension fine par des jeux et des activités manuelles. Les enfants aiment les jeux de mouvements, de confrontation physique et les jeux d’imitation.
Le tout petit à besoin de contact affectif mais aussi de confrontation. Il est très sensible à l’avis de l’adulte et il a besoin de sécurité et d’écoute. Il est très sociable et doit se construire une image positive de lui-même.
Nous devons donc insister sur l'éloge et l’estime des soi. L’enfant doit vivre comme un "bon" enfant aimé et aimant.

De 6 à 13 ans :

L’enfant, en grandissant, fait preuve de plus de caractère et parfois même d’agressivité.
Il a besoin d’indépendance, le rôle de l’adulte va donc être de créer autour de lui une ambiance douce et "affectueuse" sans être trop démonstratif.
L’adulte doit proposer à l’enfant des situations de réussite et doit lui renvoyer une image à la fois positive et réelle.
Les enfants de cet âge aiment la compétition et les jeux actifs, il faut donc leur proposer des activités physiques, sportives où ils se sentent acteurs de leur projet. L’adulte a pour mission de rester vigilant : les enfants doivent être freinés pour éviter les excès de fatigue même s’ils ont de nouvelles possibilités physiques (vitesse, rapidité et maîtrise du corps).
À cet âge, l’enfant aime beaucoup les jeux avec des règles simples, des jeux de construction élaborés et des jeux de coopération. Il grandit, mais a toujours besoin d’affection, même de façon plus discrète. Il a également besoin de sécurité morale et matérielle. L’adulte a donc un rôle d’arbitre et de guide.
Les enfants ont besoin d’avoir des objectifs pour les activités même s'ils revendiquent une certaine liberté dans leur exécution.
Les filles et les garçons jouent peu ensemble et l’esprit de bande apparaît.
Le groupe permet de se mesurer aux autres. Ils ont un esprit plus critique, ils sont curieux mais moins créatifs. Il faut donc leur proposer des projets collectifs autour de la concertation (goût et volonté).

II La réglementation en vigueur

L’accueil de loisirs est une structure municipale qui dépend du code des collectivités territoriales, mais il dépend aussi de la Direction Départementale des Affaires Sanitaires et Sociales (DASS), de la Direction Départementale des Services Vétérinaires (DDSV), des commissions d’hygiène et de sécurité et de la Direction Départementale du Travail et de l’Emploi (DDTE).

A. CASF (Code de l'Action Sociale et des Familles)

La réglementation des Accueils Collectifs des Mineurs (ACM) se situe dans le code de l’action sociale et des familles. L’objectif premier est de renforcer la protection et la sécurité des mineurs.

B. DDJS (Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports)

Arrêté du 20 mars 1984 portant réglementation des centres de loisirs sans hébergement modifié par l’arrêté du 27 juin 1996.
Pour être habilité, l’ALSH doit répondre à des obligations :
• Déclaration obligatoire à la DDJS.
• Locaux aux normes d’hygiène et de sécurité.
• Taux d’encadrement à respecter en maternel et en élémentaire en accueil de loisirs.
• Taux d’encadrement en activités sportives.
• Diplômes exigés (arrêté du 22 juin 2007).
• Projet éducatif et projet pédagogique.
• Obligation d’assurance en responsabilité civile.
• Des incapacités pénales, des pouvoirs de contrôle des agents de directions départementales de la jeunesse et des sports.

III Le diagnostic et les besoins

Nous constatons, après cet état des lieux, que nous bénéficions d’un environnement de qualité qu’il est de notre devoir de préserver. Nous recevons un public exigeant avec lequel nous nous efforçons d’être force de propositions.
Afin de satisfaire au mieux les besoins des enfants, nous nous proposons de stimuler leur intérêt à l’environnement, de renforcer les liens entre les différentes structures municipales, de prendre en compte le temps de les écouter, de les accompagner au quotidien et d’être disponible auprès des familles afin de répondre à leurs attentes.

IV Les objectifs généraux

L’ALSH est un lieu de vie en société qui a pour vocation de proposer un mode de "garde" éducatif et ludique. Cet espace de vie collective doit être un lieu d’échange, de découverte, d’épanouissement, d’écoute et de compréhension pour tous les participants, enfants et adultes.

Les résultats attendus et les démarches entreprises pour tenter d’y parvenir :

Objectifs généraux

Favoriser la créativité et la curiosité.

Initier l’enfant au respect de l’environnement.

Favoriser chez l’enfant une bonne hygiène de vie.

Insister sur le respect de l’autre.

Objectifs opérationnels

Proposer des temps de créations.
Proposer des temps d’expressions libres.
Proposer des temps d’expérimentations.
Proposer des espaces et des temps de cultures et de documentations.

Proposer des outils pratiques et théoriques pour devenir un acteur du développement durable.
Susciter l’émotion face à la nature pour mieux respecter la faune et la flore ainsi que son milieu environnemental.

Créer au sein de l’accueil des conditions optimales pour un équilibre :

Physique (sport et alimentation).
Psychologique (écoute et rythme).
Permettre à l’enfant de connaître et d’apprécier les différentes cultures et nationalités.
Faire prendre conscience à l’enfant de l’importance de "vivre" ensemble.


V_ Les projets d'animation

MATERNEL : "Dis, raconte-moi le Monde!"

BUT : Faire découvrir aux enfants la diversité du monde.

OBJECTIF OPERATIONNEL : Permettre aux enfants d'approcher les différentes cultures à travers :

• Le chant.
• Les instruments de musique.
• Les contes et histoires du monde.
• Les costumes et déguisements.
• Les jeux de société.
• Les animaux.
• La gastronomie et les ateliers cuisine du monde.
• Les activités manuelles.
• La création d'une mascotte pour chaque continent.

Pour la tranche d’âge 2-4 ans, mise en place d’activités de motricité fine : peinture, collage, assemblage, graphisme… pas uniquement sur le thème du "monde" car, à cet âge, cette notion est encore trop vaste.


ÉLEMENTAIRE : "Inactif, moi, jamais... "Fête du sport!!!"

BUT : Initier les jeunes à une meilleure hygiène de vie.

OBJECTIFS OPERATIONNELS :

- Faire du sport pour le plaisir.
- Permettre aux enfants de découvrir les différents sports existants et ceux qui ont existé.
- Inciter les enfants à s'initier aux sports proposés.
- Amener les enfants à prendre conscience de leurs capacités physiques et mentales.
- Inculquer et renforcer chez l'enfant les valeurs du sport.
- Amener l'enfant à surmonter le goût de l'effort, seul ou en équipe.
- Sensibiliser l'enfant à respecter son propre rythme.

Les objectifs opérationnels seront atteints à travers :

 Des semaines à thèmes (ballon, raquette, course...).
 L'accrobranche, l'équitation, la piscine et le kayak.
 Un tournoi inter-communalité.
 La danse orientale.
 Le fitness et de la remise en forme.
 La création de cerfs-volants.
 La création de balles de jonglage.
 Le de Paume.

En complémentarité du projet d’animation primaire, une sensibilisation mise en place par la police municipale de la commune avec l’équipe d’animation, aura pour objectif de sensibiliser les enfants aux dangers de la rue.


Les objectifs seront :
- De permettre aux enfants d'identifier tous les risques et les conduites à tenir lors des déplacements à vélo, à roller, en skateboard ou à pied.
- De repérer les dangers lors des déplacements

 Connaître les panneaux de signalisation.

 Apprendre à mieux traverser la rue (ne pas traverser une rue dans un virage, entre deux voitures garées, respecter les passages piétons).

 Être équipé pour être vu (lumières et gilets).

 Être équipé pour sa sécurité (casque, gilets réfléchissants, coudières, genouillères et vélos, skates, rollers en bon état de fonctionnement).

 Connaître les gestes pour se diriger afin de l'indiquer aux autres.
Pour aboutir à cette campagne de sensibilisation, des débats, l’utilisation d'un cd-rom, l’organisation de jeux, des permis vélos, des ateliers entretien et réparation, des déplacements à pied et à vélo, seront mis en place à destination des jeunes afin d’organiser au mieux ces interventions.

Le but étant de leur faire passer comme message que la rue n’est pas un terrain de jeux!

VI_ Le projet pédagogique en pratique

A. Le projet de fonctionnement

 La journée type :

La journée est structurée afin de permettre à l’enfant de se construire des repères dans l’espace et le temps.

 L’accueil du matin

Il doit permettre à l’enfant de se sentir en sécurité dans le groupe. C’est un moment de dialogue et d’écoute entre la famille, l’enfant et l’équipe d’animation. L’accueil sera échelonné et personnalisé.
Une collation (jus de fruits, gâteaux ou fruits) sera proposée aux enfants et organisée par les enfants avec un animateur.
Jusqu’à 9h00, les enfants seront répartis en fonction de leurs envies (salle jeux, dessin, musique…).

 L’activité pédagogique du matin : 09h30 - 11h30

Après la collation du matin, nous proposerons aux enfants le planning de la journée ou de la matinée. Ils pourront alors choisir une activité selon le thème exploité dans notre projet.
Ils auront toujours le choix, à condition qu’ils en fassent la demande et qu’ils nous expliquent la raison.

 La pause déjeuner 11h40 - 13h30

Elle se déroulera à la cantine Charles Vion. Des groupes seront organisés en fonction du nombre d’enfants. Un animateur sera toujours à table avec les enfants.
C’est un moment privilégié d’échanges et de discussions. C’est aussi un moment où les enfants doivent apprendre à se "débrouiller" seuls, à partager, à s’auto-discipliner et à goûter aux plats proposés.

 La sieste et le temps calme 13H30 - 15h30 pour les "petits"

La sieste sera imposée aux petits parce que c’est un moment de récupération indispensable pour les 2-4 ans et que nous devons respecter leur rythme de vie. Les animateurs seront présents et disponibles pour que les enfants se sentent en confiance. Leur réveil sera échelonné.
Pour les grands "maternels" de 5-6 ans, nous imposerons un temps de 45 minutes de détente et de calme à la fin duquel l’animateur racontera une histoire, proposera des jeux calmes…
Pour les enfants d’âge élémentaire, le moment calme durera environ 45 minutes pendant lequel seront autorisés les jeux de société calmes, dessins, lecture… Ce moment servira à se détendre, à préparer d’autres moments de la journée, à donner des informations ou en récolter.

 L’après-midi 14h30 - 16h15

Il sera réservé à des jeux libres, des sorties ou à la continuation des activités du matin pour les plus jeunes.
Les "élémentaires" participeront à des grands jeux sportifs ou collectifs et s’ils le souhaitent, ils termineront leurs activités en cours. Si pour un projet autonome ou collectif ils ont besoin de matériel, l’animateur sera à leur disposition.
Après le goûter, les enfants pourront jouer librement dans la cour ou dans les salles mises à leur disposition toujours en présence d’animateurs. Un temps d’échange sera mis en place afin de faire un bilan sur la journée passée.

 Le retour des parents à 16h30

B Les activités

L’activité est un puissant facteur de développement. C’est par l’agir que l’enfant va se construire, à l'opposé d’une conception occupationnelle. L’équipe d’animation mettra en place différentes activités permettant de répondre aux besoins et aux attentes des enfants.

Les activités manuelles

Elles permettent de découvrir de nouvelles matières, de nouvelles techniques, d’observer, de créer, de se concentrer…

Les activités sportives

Elles permettent aux enfants de jouer de manière individuelle ou collective.
D’accepter les règles du , d’apprendre à gérer le fait de gagner ou de perdre et de s’amuser tout simplement.

Les activités culturelles, artistiques et scientifiques

Elles permettent la découverte, l’ouverture d’esprit, l’instruction, la culture, mais également d’apprendre les différences, de mieux les accepter et d’avoir un "nouveau regard" sur le monde qui nous entoure.

Les activités jeux

Elles permettent d’apprendre, de comprendre des consignes, de mémoriser, de jouer seul ou à plusieurs, d'apprendre la coopération et la socialisation.

La lecture, le conte et le chant

Ils permettent à l’enfant d’avoir une plus grande autonomie, de mémoriser de façon ludique et développer l’imaginaire.

C. Le projet d’activité

L’animateur doit connaître :
- Le contexte de départ. - Les objectifs généraux. - Les objectifs opérationnels. - Les moyens. - Le public avec lequel il travaille. - Son évaluation. - Sa fiche d’activité.

D. L'évaluation

L’évaluation se fait de façon individuelle en respectant les objectifs fixés sur la fiche d’activité.
Elle se fait de façon collective par une analyse constructive des points positifs et négatifs des actions menées.
L’intérêt est de progresser, d’être en mesure de se remettre en question, d’exploiter le positif pour de futurs projets et les échecs afin d’éviter de les renouveler.
Elle permet surtout de savoir si l’enfant a compris ce qui lui était demandé lors de l’activité.
Nous demandons aussi aux enfants de participer à l’évaluation de leur journée en mettant en place un tableau pour les petits et des fiches pour les plus grands.

E. Les pédagogies utilisées

Les ateliers favorisent une démarche de projet individuel ou collectif et répondent à des objectifs de plaisir, de sécurité, de créativité, de découverte et d’éveil.
L’attitude de l’animateur peut être différente selon les activités et le but recherchés :

- Faire faire ou "méthode expositive" et "démonstrative", l’animateur explique aux enfants en exposant, en montrant ce qu’il attend d’eux.

- Faire avec ou "méthode interrogative", l'animateur utilise des techniques d'animation en questionnant l'enfant pour guider sa réflexion et l'amener à trouver des solutions.

- Laisser faire ou "méthode active", l'animateur considère que l'enfant est l'acteur principal de son apprentissage. Il prend donc en compte sa motivation, ses besoins, ses attentes, et lui propose des techniques à travers lesquelles il est amené à produire, à créer et à chercher.

- L’animateur assure en sa présence la sécurité et sa disponibilité, il laisse les enfants faire "seuls" l’activité.

VII_ Le rôle de chacun

A. Le directeur et directeur adjoint

• Remplir les fonctions de direction et de gestion au sein de la structure.
• Veiller au respect de la législation en vigueur.
• Être garant du projet pédagogique.
• Assurer la sécurité physique et morale des enfants.
• Veiller à la protection de la sensibilité des enfants, animateurs et des familles.
• Être garant des activités mises en place.
• Être responsable de la gestion de l’administration du budget.
• Être formateur envers le personnel et porteur du projet.
• Assurer un esprit dynamique et volontaire au sein de l’équipe encadrante.
• Composer les équipes.
• Être le lien entre les familles et l’organisateur.

B. Les animateurs

• Assurer le rôle de pédagogue, de référent et d’acteur sur la structure.
• Veiller au respect de la législation en vigueur.
• Être garant du projet éducatif et pédagogique.
• Assurer la sécurité physique et morale des enfants.
• Être garant de la coordination directeur/enfants/familles.
• Gérer le planning d’activités.
• Assurer un esprit dynamique et volontaire sur la structure.
• Proposer des activités variées et adaptées au public.
• Savoir anticiper.
• Être solidaire.
• Participer à la vie du centre et à son entretien.
• Être à l’écoute des enfants.
• Assurer un rôle éducatif et avoir une tenue irréprochable en ce qui concerne le langage et l’image qu’ils transmettent aux enfants.

L’équipe d’animation sera présente à toutes les réunions de préparation et de bilan de fin de journée. Ces réunions concernent le fonctionnement et l’organisation des différentes tâches nécessaires au bon déroulement de la vie au sein du centre.

VIII_ Les moyens humains

- 1 élue à la jeunesse,, Madame MICHELE ROUSSEAU qui assure un soutien logistique et administratif. - 1 directeur. - -1 directrice adjointe. - -14 animateurs diplômés ou en cours de formation BAFA. - 4 stagiaires BAFA. - 2 animateurs non diplômés.

IX_ Les mini-séjours

Comme chaque année, la commune permet à 3 groupes d’enfants de partir en mini-séjour "camping" pendant le mois de juillet pour une durée de 5 jours et 4 nuits.

Cette année, ces mini-séjours se dérouleront à la base de loisirs de Raismes (Route de l’orangerie 59590 Raismes). L’hébergement se fera en tentes et sera encadré par 3 animateurs diplômés, dont un responsable du séjour.
Le déplacement sera effectué en mini-bus, conduit par le directeur ou la directrice adjointe de L’ALSH.

Le but de ce mini-séjour est de permettre aux enfants de profiter d’un cadre idéal pour un grand bol d’air et des mini-vacances originales et enrichissantes.
Le partage, l’entraide et l’autonomie seront les valeurs principales pour que les jeunes apprennent à s’organiser pour vivre en dehors du cadre familial comme "des grands".

Ils seront amenés, avec les animateurs, à participer :

 À la gestion du budget.  Aux tâches de la vie quotidienne.  À l’organisation des repas.  Aux activités proposées : piscine, pédalo, mini-golf, kart à pédales, volley et badminton.

Les groupes d’enfants seront répartis ainsi :

- 7-8 ans : Du Lundi 12 juillet au vendredi 16 juillet 2010. Maximum 12 enfants.
- 8-10 ans : Du Lundi 19 juillet au vendredi 23 juillet 2010. Maximum 12 enfants.
- 10-13 ans : Du Lundi 26 juillet au Jeudi 29 juillet 2010. Maximum 20 enfants.

ANNEXES

FICHE D’ACTIVITÉ
NOM DE L'ACTIVITÉ :

NOM ET PRÉNOM DE L'ANIMATEUR :

I. PUBLIC / ÂGE + NOMBRE

II. OBJECTIFS DE LA SÉANCE


III. LIEU DE L'ACTIVITÉ

IV. MATERIEL UTILISÉ


V. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES EMPLOYÉES



VI. ÉVALUATION
A. CRITÈRES


B. INDICATEURS


C. OUTILS

LE SUIVI DES ANIMATEURS STAGIAIRES BAFA

Les animateurs en stage pratique BAFA seront accompagnés tout au long de la période du stage d’une durée de 14 jours.

Ils devront :

- Identifier les caractéristiques du métier de l’animateur. - Mettre en place des activités cohérentes avec le projet d’animation. - Identifier les besoins et caractéristiques des enfants dont ils auront à s’occuper.
- Connaître la réglementation en vigueur et l’appliquer aux différentes activités et sorties.
- Travailler en équipe.

L’équipe de direction compte aussi sur les animateurs titulaires du BAFA pour avoir un rôle formateur auprès de stagiaires avec lesquels ils seront amenés à travailler.

A. L'évaluation

L'évaluation c'est :

• La mesure régulière de l'avancée de chacun.
• La mesure des attentes et des acquis individuels et collectifs.
• La possibilité d'instaurer une relation privilégiée.
• La possibilité de réguler le fonctionnement.

B. Au début du stage pratique

• Déterminer les connaissances du stagiaire.
• Cerner ses lacunes.
• Cerner ses attentes.
• Préciser les critères d'évaluation, par exemple :
o Connaître les règles essentielles de sécurité et d'hygiène.
o Connaître les bases de la réglementation.
o Mener des activités adaptées aux enfants.
o Participer aux activités.
o Être actif en réunion.
o Travailler en équipe.
o Élaborer et évaluer un projet d'animation.
o Savoir solliciter de l'aide.
o Savoir respecter les autres.

C. Pendant le stage

• Mesurer l'évolution du stagiaire.
• Se référer aux critères énoncés en début de stage.
• S'entretenir régulièrement avec le stagiaire.

D. À la fin du stage

• Faire un bilan du stage.
• Valider ou non le stage en expliquant pourquoi.
• Conseiller ou renseigner pour la suite de la formation.

GRILLE D’ÉVALUATION DE L’ANIMATEUR STAGIAIRE BAFA ET TITULAIRE DU BAFA
Intitulés 1 2 3 4 5 Observations
La santé et la sécurité
Sait garantir la sécurité morale et affective des enfants.
Sait garantir la sécurité physique des enfants.
Sait rassurer les enfants.
Sait apporter les soins "basiques" en cas de petit accident (coups, désinfection, pansements…).
Connaît l’essentiel de la législation Jeunesse et Sports en matière d’accueil des mineurs.
Sait être à l’écoute des enfants.
A une connaissance du public.
Au sein de l'équipe
Sait écouter ses collègues.
Participe activement aux préparations et/ou réunions.
A une capacité d’analyse.
Est force de proposition.
Est à l’heure.
Sait se documenter.
Sait gérer son propre rythme.
Sait "passer le relais" quand le besoin s’en fait sentir.
Fait part de ses problèmes d’ordre pédagogique.
Le fonctionnement
Comment a été l'organisation de l'accueil?
Les moyens matériels ont-ils été suffisants?
Il y a t-il eu respect des horaires (accueil, activités, ...)?
Comment a été la préparation des activités?
Comment a été la préparation et la gestion des sorties?
Comment ont été les intervenants extérieurs?
Comment a été la gestion des temps calmes?
Comment à été la gestion des repas?
L'activité
Sait adapter l’activité à l’âge des enfants.
Sait adapter l’activité aux conditions climatiques.
Sait adapter l’activité à la fatigue des enfants.
Anticipe et prépare ses activités.
S’implique dans l’activité.
Sait créer un "imaginaire".
Sait gérer un temps calme.
Sait gérer un temps de repas.
Sait gérer un temps d’activité.
Sait gérer un temps de voyage.
Sait gérer un temps d’accueil.
Les relations / Le partenariat
Sait prendre en compte les demandes des parents.
Travaille avec les animateurs Brevets d’Etat.
Travaille avec les animateurs Surveillants de Baignades.
Travaille avec l’équipe de service.
Le projet
Connaît la notion de projet.
Travaille avec une méthodologie de projet.
Partage les valeurs du projet.
















Évaluation des activités par les enfants



Ca m'a beaucoup plu...

Ca m'a un peu plu...

Je me suis ennuyé(e)...

Pourquoi?
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité
Nom de l'activité